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    當我們在談論幼兒園設計時,我們在談論什么?
    時間:2021-07-12 11:33:23

          時代的前進讓人們對于學前教育的觀念也出現了變化。隨之而來的是對教學環境更加嚴苛的要求。如何設計出更科學、更有益幼兒成長的環境是接下來幼兒園行業面臨的一大關注點。

          一切為了兒童,這是人們常說的一句話,當這句話外化到設計中去時,我們可以有這些指標:兒童的視角、兒童的尺度、兒童的心理、可以滿足兒童不同的個性…… 理論上,肯定知道如果能達到這樣的肯定是最優的,但在不同環境中具體操作起來的時候,一切并不是那么容易做到的。

         教育目標決定幼兒園環境

          拿一個大家都知道的知名幼兒園——富士幼兒園為例,不僅是建筑本身拿到許多獎,幼兒園的教育在教育界也是十分知名。富士幼兒園的建筑設計師手塚貴晴認為:“孩子們有時需要跌倒、也需要受一點傷,這樣會讓他們學會,如何在這個世界生存。”于是他創造了一個沒有邊界的擁有環形屋頂的富士幼兒園。

           但在幼兒園完成前,設計師和園長之間產生了一些分歧,設計師根據設計規范在屋頂的樹周五加上護欄,防止兒童磕碰。但園長希望的是不要護欄,如果從樹上掉下來的話,可以直接掉在網上,從這個分歧看來,可了解到園長的目標則是極具個性特色的幼兒園并且完全保證幼兒的自由成長。最后我們看到的幼兒園的樣子,是來自設計師和園長之間觀點博弈后的結果。

          此前,小編曾跟隨設計師到訪過深圳的一所幼兒園,因為資金有限,所以能夠大刀闊斧改造的只有戶外場地,但是這個并不影響園長對于改造幼兒園環境的想法,園長堅持的理念是孩子們應該在美的環境中接受教育,而老師們應該在美的環境中教書育人,這樣才能把更好的教育傳播出去。

          因此在需要改造設計的區域中也融入了一些園長的想法,沒有進行施工的區域設計師給出了改造建議,如幼兒園的天臺,原本是堆滿廢棄建材的區域,變成一塊充滿綠意的種植園,原本雜亂無章的美術室,也變得井然有序。

          還有更多這樣的例子,而且不同國家不同的地區不同的園長都會有自己特有的教育目標,不同的不同的教育理念,會影響到幼兒園的教育方式與環境形態,對于參與到幼兒教育和幼兒園設計中的人來說,我們需要尊重每一種價值判斷,并且在自己力所能及的范圍內得出平衡而合理的結果。

          幼兒園行業的現狀

          以深圳為例,2021年4月深圳教育局數據顯示,深圳市幼兒園數量為1862所,公辦幼兒園和普惠性幼兒園有了顯著性的提升,不過仍舊存在著上學難的問題。

     

          在和同事走訪幼兒園和對設計師同事的詢問過程中,也發現了很多問題,除了一些新建或者新改造的幼兒園,一些年份比較早的幼兒園,即便是公辦園校舍也并不完善,空間狹小,空間規劃不科學等等。如果這些幼兒園都需要進行改造重建,那么就需要政府投入大量的教育支出。深圳如此,其他區域更是如此。

          而隨著經濟的發展,家庭對于子女的教育投入也越來越高,特別是在一二線城市,無論多高的學費即便是工薪階層也會砸鍋賣鐵湊足,因為一旦這個孩子教育失敗那么家庭幾乎就可以肯定徹底失敗了,這樣就一步步推高了教育成本,所以任何教育都會毫無例外的變成精英教育。這也造成了即便是一學期學費20000+的幼兒園也有大量的家長趨之若鶩。

          但是目前,中國教育投資資金的數量是一定的,它并不是無限的。根據當下的價值觀,是讓更多人都能接受教育,而不是只讓少部分人接受優質教育,這也決定了公辦園、普惠園和普通民辦的幼兒園沒有辦法達到個性化,因為眾所周知,個性化是昂貴的。

    幼兒園設計的其他問題

          一些大城市中大部分的幼兒園都是從舊建筑改造而成,加上這些年城市的快速發展,生源爆滿,幼兒園的用地面積相對來說是比較緊張的狀態,所以在室內會采用夾層,利用天臺和頂樓的空間。這些不符合消防要求,也不符合城市建設管理規定,而且幼兒園使用的主體是小朋友,他們并不像成人一樣身體發育完全,他們使用的,自然要慎之又慎。

          然后再對應到適齡兒童的數量,幼兒園的數量,再加上教師用空間,幼兒園需要廚房、洗手間、會議室等等,幼兒園的每個學生擁有的空間就會比較狹小,空間也比較局促。但是地就那么多,怎么辦?其實,目前也并沒有更好地解決方法就是了。

          目前,能做的……

          不管是在建筑設計還是在室內設計時,都會受到各種原因的限制,但是不管是甲方還是乙方,目的都是為了在有限的條件下為孩子們提供一個相對優質的教育空間。作為設計方,只能盡力在幼兒園設計時,充分地溝通,根據資金和參與到改造和籌建的人員的意見,滿足消防要求和建筑規范的情況下,為孩子們帶去更舒適、更快樂的教育空間。

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